"IMAGINANDO MUNDOS, CON LA LECTURA"
La lectura y la escritura ocupan un lugar primordial en las Ciencias Sociales porque les permiten a los alumnos a informarse, conocer y explorar los hechos históricos destacados que hicieron a la formación de nuestra nación, libre e independiente. Además de valorar las hazañas y personas que se destacaron en ellas. Apreciando los lugares históricos, ubicándose en los mapas. Sabiendo leer comprensivamente y cooperativamente las infografías y la cartografía actualizada para insertarse en la vida comunicativamente.
La lectura y la escritura de nuestros alumnos será más compleja, pero más rica porque estarán expuestos a textos procedentes de todas partes, de todos los temas y nacionalidades, los punto de vista que esconde cada discurso.
Vivirán en una comunidad más electrónica. Participarán en chats, se escribirán con correo electrónico, visitarán webs, navegarán por internet para estudiar u otras necesidades.
Para prepararnos mejor en la actualidad y estar de acuerdo al avance tecnológico, que los alumnos manejen y seguirán avanzando, los docentes debemos aprender a "manejar" los tics, especialmente la computadora y aplicarlas en las clases permitiendo abrir el aula a la realidad escrita del entorno.
Que la gran diversidad de escritos de la calle, de la biblioteca, de la comunidad, entren al aula.
Que la lectura y la escritura sirvan al alumno desarrollarse en la vida y prepararse para lo que le sigue demandando el futuro inmediato.
Este grupo opina que: nosotros somos responsablemente introduzcamos el mundo electrónico a las aulas porque ellos contienen variadas informaciones que competen y completan el mundo actual y ayuda a desarrollo integralndel alumno en las vivencias de hoy, del futuro.
La lectura y la escritura en distintos formatos y autores, o investigaciones en internet se ven involucrados en distintas áreas, aprendiendo a transferir lo relevante en forma interrelacionadas.
Primero mantenernos actualizado y aprendiendo a aplicar los distintos tics, con el objetivo de producir nuevas estrategias que sirvan para ampliar, desarrollar, inferir y transferir el campo investigable de los alumnos con las necesidades de hoy. Por ejemplo: crear una "vídeo-teca aúlica" con la representación de distintos hechos históricos destacados provincial o nacional, mediante la dramatización donde ellos sean los protagonistas hasta la filmación y coordinación del trabajo (grupal). Compartir la experiencia en la escuela, o interescolar pudiendo subirlo al blog.
Apelaría a los saberes previos que puedan transferir y manifestar para que le sirvan de base para lograr desarrollar y/o alcanzar nuevos saberes previos actualizados, con todo tipo de tics, en especial la computadora.
Lectura de entretenimiento y literarios, para leer comprensivamente, en distintos formatos para 1° y 2° ciclo, y de distintos autores para compararlos y sacar conclusiones en el 3° ciclo (séptimo año).
Las producciones podrían ser ( 1° y 2° ciclo): comentario oral y/o escrito del contenido de la lectura, dramatizaciones, opiniones, renarraciones, etc. En 7° año comentarios, debates y elaboraciones con más amplitud y complejidad.
El diálogo entre la cultura y los medios tecnológicos podrían darse al contactarse con distintas etnias, religiones y nacionalidades captando la idea que quiere transmitir cada autor utilizando los medios tecnológicos adecuados a cada caso.
Tener una predisposición con saberes previos, a la apertura de investigar y navegar en diferentes tics con el fin de ampliar sus saberes. Lo que el docente tendrá que ofrecer y dar al alumno son diferentes técnicas de aprendizaje y así estar inserto en este mundo tecnológico que son la imprenta gráfica, la radio, el celular, la computadora, la calculadora y la nootebouc.
